УДК 140.8
DOJ 10.25140/2412-1185-2016-2(8)-215-223
Р. Б. Шиндаулова, к. пед. н.,
доцент
СВІТОГЛЯДНИЙ ПОТЕНЦІАЛ НООГУМАНІСТИЧНОЇ ОСВІТИ
Анотація. У даній статті автором здійснюється спроба, задіявши методологічний потенціал сучасної філософії освіти, проаналізувати можливості ноогуманізму як освітнього проекту у формуванні світогляду студентів. При цьому, здійснюється авторська спроба дати дефініцію понятійно-категоріального апарату світоглядного дискурсу дослідження ноогуманістичної освіти (ноогуманістичний світогляд, ноогуманістична світоглядна культура, ноогуманістичне мислення, ноогуманістична педагогіка, ноогуманістична свідомість, ноогуманістично-орієнтована особистість, ноогуманістично-орієнтоване освітнє середовище).
Ключові слова: ноогуманізм, ноогуманістична освіта, світогляд, ноогуманістично-орієнтована особистість, соціоприродна злагода.
Р. Б. Шиндаулова, к. пед. н.,
доцент
МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ НООГУМАНИСТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Аннотация. В данной статье автором осуществляется попытка, задействовав методологический потенциал современной философии образования, проанализировать возможности ноогуманизма как образовательного проек-та формировать мировоззрение студентов. При этом, осуществляется авторская попытка дать дефиницию понятийно-категориальному аппарату мировоззренческого дискурса исследования ноогуманистического образования (ноогуманистическое мировоззрение, ноогуманистическая мировоззренческая культура, ноогуманистическое мышление, ноогуманистическая педагогика, ноогуманистическое сознание, ноогуманистически-ориентированная личность, ноогуманистически-ориентированная обравывательная среда).
Ключевые слова: ноогуманизм, ноогуманистическое образование, миро-воззрение, ноогуманистически-ориентированная личность, социоприродное согласие.
R. B. Shindaulova, Candidate of Pedagogical Sciences,
Associate Professor
THE WORLDVIEW POTENTIAL OF NOOHUMANISTIC EDUCATION
Abstract. In this article, the author makes an attempt to analyze the possibilities of noohumanism as an educational project to form a worldview of students using meth-odological potential of the modern philosophy of education. At the same time, the au-thor makes an attempt to give a definition of conceptual and categorical apparatus of philosophical discourse of noohumanistic education studies (noohumanistic worldview, noohumanistic worldview culture, noohumanistic thinking, noohumanistic pedagogy, noohumanistic consciousness, noohumanism-oriented personality, noo-humanism-oriented educational environment).
According to importance of studying educational strategies (implementing the idea of socio-natural agreement) potential in response to the challenges of modernity, the connection between the noohumanistic approaches with ideas of humanism and the theory of the noosphere was analyzed. The problem of education noohumanization is reinforced by globalization and gets the particular importance in an ever-increasing trend towards the democratization of modern society, which is accompanied by a transformation of the status of the individual characteristics.
The author shows that noohumanism is focused on the formation of worldview where the individual is aware of himself reasonably constructive part of the cosmos, seeking to realize themselves in an adequate semantic coordinates. The noohuman-istic pedagogy contains the “noospherical” and “humanistic” components. The noospheric fundament is based on the noospheric-anthropoligical approaches. The noohumanism plays the role of modulator (sensual “connector”) between the noosphere doctrine and well as humanistic one. The noohumanistic pedagogy is a noospheric branch line of humanistic pedagogy.
Keywords: noohumanism, noohumanistic education, worldview, noohumanismoriented personality, harmony of society and nature.
