DOI: 10.25140/2412-1185-2019-1(13)-21-28
УДК 378:005.6
А. В. Вербицька, к. н. з держ. упр.,
О. В. Василенко, магістр
НАПРЯМИ ПІДВИЩЕННЯ АКАДЕМІЧНОЇ ДОБРОЧЕСНОСТІ
ЯК СКЛАДОВОЇ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ ВИЩОЇ ОСВІТИ
Актуальність теми дослідження. Оновлення концепції вищої освіти передбачає формування у студентів уміння самостійно та відповідально вчитися та займатися науковою діяльністю. В умовах зростаючих вимог до здобувачів вищої освіти помітною є негативна тенденція недобросовісного виконання норм академічної доброчесності.
Постановка проблеми. Привласнення і використання чужих праць та їх фрагментів не розвиває особистість майбутнього фахівця, гальмує розвиток наукового знання і негативно впливає на освітнє середовище закладу вищої освіти. Відтак, питання формування академічної культури як стилю поведінки учасників освітнього процесу набуває критично важливого значення на всіх освітніх рівнях.
Аналіз останніх досліджень і публікацій. Питанням академічної доброчесності присвячені наукові розробки зарубіжних вчених: Т. Фішман, І. Глендіннінг, Е. Мак-Кланг, Дж. Шнейдер, С. Джордан та інші. У контексті дослідження вагомим є також доробок вітчизняних науковців: Курбатов С.В., Сацик В. І., Семененко Л. П., Семеног О. М., Фініков Т. В., Артюхов А. Є., Чмир О. С. та інші.
Виділення недосліджених частин загальної проблеми. Напрями підвищення академічної доброчесності на основі закордонного досвіду, а також дієві форми роботи зі здобувачами вищої освіти у напрямку підвищення їх академічної культури потребують дослідження.
Постановка завдання. Мета статті полягає у визначенні напрямів підвищення академічної доброчесності як складової забезпечення якості вищої освіти.
Виклад основного матеріалу. Тренінг є найефективнішою формою занять для студентської молоді в аспекті питання академічної доброчесності, оскільки передбачає не лише набуття нових теоретичних знань, а й вироблення практичних навичок в ненав’язливій game-формі, що є рушійним фактором у навчанні з даної тематики. Пройшовши тренінгове заняття з акцентом на юридичну відповідальність за порушення норм академічної доброчесності учасники переосмислили свої погляди у напрямку більш відповідального формування своєї академічної культури. Запропонований тренінг дозволив підвищити рівень обізнаності щодо поняття академічної доброчесності, а також юридичної відповідальності за порушення принципів академічної доброчесності та сформувати позитивне ставлення до поширення інформації щодо академічної чесності серед студентів тренінгової групи.
Висновки. Розроблений тренінг «Академічна доброчесність як компетенція фахівця» спрямований на набуття нових теоретичних знань, а також вироблення практичних навичок в ненав’язливій game-формі, що є рушійним фактором у навчанні молоді з даної тематики.
Ключові слова: академічна доброчесність; якість вищої освіти; тренінг; конкуреноспроможний фахівець.
А. V. Verbytska, Candidate of Sciences in Public Administration,
O. V. Vasylenko, Master
DIRECTIONS OF ACADEMIC HONESTY ENHANCING AS A COMPONENT
OF ENSURING QUALITY OF HIGHER EDUCATION
Urgency of the research. The renewal of the concept of higher education involves the formation of students' ability to study and conduct scientific research independently and responsibly. In the context of increasing requirements for higher education graduates, the negative tendency of unfair compliance with the standards of academic integrity is noticeable.
Target setting. The appropriation and usage of the works of others and their fragments does not develop the personality of the future specialist. It limits the development of scientific knowledge and negatively affects the educational environment of higher education institution. Therefore, the question of formation of academic culture as a style of behavior of participants in the educational process becomes critical at all educational levels.
Actual scientific researches and issues analysis. The scientific works by such foreign authors as T. Fishman, І. Glendinning, E. McClung, J. Schneider, S. Jordan, etc. are devoted to academic integrity. In the context of the study, there are also significant contributions from such domestic scientists as Kurbatov S. V., Satsyk V. I., Semenenko L. P., Semenoh O. M., Finikov T. V., Artyukhov A. E., Chmyr O. S., etc.
Uninvestigated parts of general matters defining. The directions of increasing academic integrity on the basis of foreign experience, as well as effective forms of work with higher education students in order to enhance their academic culture require research.
The research objective. The purpose of the paper is to identify areas for enhancing academic integrity as a component of quality assurance in higher education.
The statement of basic materials. Training is the most effective form of work with student youth in terms of academic integrity, since it involves not only acquiring new theoretical knowledge but also the development of practical skills in a non-intrusive game-form, which is a driving factor in learning from this subject. After training sessions with a focus on legal responsibility for breaching the rules of academic integrity, participants redefined their views towards a more responsible formation of their academic culture. The proposed training allowed raising the level of awareness about the concept of academic integrity, as well as legal responsibility for violating the principles of academic integrity and forming a positive attitude towards disseminating information about academic honesty among the students of the training group.
Conclusions. The developed training "Academic integrity as a specialist competence" is aimed at acquiring new theoretical knowledge, as well as developing practical skills in a non-intrusive game-form, which is a driving factor in teaching young people on this topic.
Keywords: academic integrity, quality of higher education, training, competitive specialist.
